Las prácticas que he realizado han sido muy variadas. Entre ellas había prácticas más analíticas y otras más dinámicas.
La práctica del Documento de Identidad Visual ha conseguido que indague más en mi forma de identificarme, ya que yo de por si no tengo ningún rasgo que me destaque sobre los demás. Ha sido de las pocas veces que me he sacado fotos de mi mismo.
Las prácticas de análisis me han parecido interteresa tes ya que nunca había analizado un anuncio o una serie de dibujos de esa manera. Mi grupo de trabajo y yo hemos analizado ek anuncio de Yatekomo y un episodio de Los Simpson.
Hemos tenido muchos problemas para realizar este análisis ya que se nos complicó mucho el e endimiento de la tarea, prro finalmente, conseguimos analizarlo.
Después del análisis tocaba producir un anuncio de contracultura. En mi opinión, ha sido la práctica más divertida ya que me encanta todo el tema de grabación y edición.
Al igual, las prácticas de la animación cultural y el color de mis sueños han sido muy interesantes porque, al plasmarse en vídeo, nos hemos dado cuenta del gran trabajo que pueden llevar estos trabajos.
Pir último, las prácticas de los problemas de género en anuncios han sido, en mi opinión bastante aburridas ya que siempre se habla del mismo tema (Problemas de género en anuncios de limpieza).
Se que ese tema es bastante interesante e importante, pero la mayoría hemos acudido a ese tema, por lo que deja mucho que desear.
En general, todas las prácticas me han resultado atractivas. La única práctica que modificaría es la del color de mis sueños, ya que no queda demasiado claro lo que hsy que hacer.
martes, 8 de enero de 2019
lunes, 7 de enero de 2019
Desventajas de las TIC en el aula
En la escuela, tradicionalmente se han realizado actividades utilizando únicamente la pizarra, papel y lápiz. Ahora, estamos en una época en la que las nuevas tecnologías están siendo utilizadas en muchísimas aulas con el fin de motivar a los alumnos.
Gracias a estas tecnologías, los alumnos pueden aprender interactuando con la red y todos sus componentes. Además los alumnos estarán más motivados ya que para ellos el manejo de un ordenador o tablet significa trasladar al aula lo que acostumbran a usar en casa, pero de una manera educativa.
Hemos analizado en clase algunas de las ventajas y limitaciones en el uso de las TICs en la escuela. Las desventajas que hemos señalado, especialmente, han sido:
1) Conexión a Internet poco estable:
Una de la limitaciones que podemos encontrar en el uso de las TICs en la escuela es la inestabilidad que a veces pueden tener las redes Wifi del Centro, ya que las caídas de Internet pueden suponer un problema para la enseñanza en el aula. Esto supone que al no disponer de Internet en cierto momento, se puede echar a perder la actividad programada para ese momento.
Esta imagen, diseñada por Pablo Gómez, señala la importancia de la conexión a Internet, ya que representa el pilar estructural de toda programación, actividades y clase. Si se cae la estructura principal, todo el edificio se derrumbará.
2) Distracciónes:
El uso de las TIC en el aula puede suponer que los alumnos se distraigan fácilmente al tener vía libre a través de Internet. Se debe controlar el uso que hacen los alumnos de los diversos programas que están controlando en ese momento ya que la diversidad de funciones que tiene un ordenador supone un gran entretenimiento para los alumnos.
Gracias a estas tecnologías, los alumnos pueden aprender interactuando con la red y todos sus componentes. Además los alumnos estarán más motivados ya que para ellos el manejo de un ordenador o tablet significa trasladar al aula lo que acostumbran a usar en casa, pero de una manera educativa.
Hemos analizado en clase algunas de las ventajas y limitaciones en el uso de las TICs en la escuela. Las desventajas que hemos señalado, especialmente, han sido:
1) Conexión a Internet poco estable:
Una de la limitaciones que podemos encontrar en el uso de las TICs en la escuela es la inestabilidad que a veces pueden tener las redes Wifi del Centro, ya que las caídas de Internet pueden suponer un problema para la enseñanza en el aula. Esto supone que al no disponer de Internet en cierto momento, se puede echar a perder la actividad programada para ese momento.
Fuente: Pablo Gómez
Esta imagen, diseñada por Pablo Gómez, señala la importancia de la conexión a Internet, ya que representa el pilar estructural de toda programación, actividades y clase. Si se cae la estructura principal, todo el edificio se derrumbará.
2) Distracciónes:
El uso de las TIC en el aula puede suponer que los alumnos se distraigan fácilmente al tener vía libre a través de Internet. Se debe controlar el uso que hacen los alumnos de los diversos programas que están controlando en ese momento ya que la diversidad de funciones que tiene un ordenador supone un gran entretenimiento para los alumnos.
Fuente: http://blog.tiching.com/wp-content/uploads/2015/09/Minecraft-547x280.png
Cultura del Cuerpo y la sociedad
Hay ciertos aspectos que nos identifican como personas: La ropa que llevamos, nuestros rasgos faciales, los complementos que nos gustan, los tatuajes, etcétera...
Hay ciertas marcas culturales que han destacado según el tipo de persona. Por ejemplo, una persona pobre va no va a llevar ropa de marca o va a utilizar escasos complementos. Sin embargo, una persona adinerada puede vestir bien y llevar distintos complementos que puedan identificarla, como por ejemplo pulseras o relojes.
Hay también algunos rasgos que pueden identificarnos y diferenciarnos de otra persona como por ejemplo el pelo, los ojos o el bello corporal.
hay personas que no cambiarían su peinado por nada del mundo por el simple hecho de que forma parte de su identidad.
También mencionaremos los tatuajes o los piercings, los cuales son cada vez más comunes en las personas y constituyen marcas de identidad muy notables.
Hay ciertas marcas culturales que han destacado según el tipo de persona. Por ejemplo, una persona pobre va no va a llevar ropa de marca o va a utilizar escasos complementos. Sin embargo, una persona adinerada puede vestir bien y llevar distintos complementos que puedan identificarla, como por ejemplo pulseras o relojes.
Fuente: Blog Primereti
https://www.primeriti.es/blog/moda/caramelo-ropa/
Hay también algunos rasgos que pueden identificarnos y diferenciarnos de otra persona como por ejemplo el pelo, los ojos o el bello corporal.
hay personas que no cambiarían su peinado por nada del mundo por el simple hecho de que forma parte de su identidad.
También mencionaremos los tatuajes o los piercings, los cuales son cada vez más comunes en las personas y constituyen marcas de identidad muy notables.
Fuente: Crónica Directo
https://cronicaglobal.elespanol.com/cronica-directo/diez-motivos-chico-ctatuajes_91310_102.html
En mi caso, no tengo ningún tipo de elemento o marca que me identifique demasiado. Lo único distinto que puedo tener en relación a los demás es el pelo, ya que lo tengo corto y peinado hacia abajo.
También se me reconoce rápidamente por la cara y los ojos, obviamente, pero no por como visto o por los complementos que llevo, ya que tampoco llevo ninguno.
En conclusión, puedo añadir que hay personas que pueden desprender distintas impresiones según como van vestidos o las marcas de identidad que tengan.
Una persona con muchos tatuajes no tiene por que ser más peligrosa que una que no lleva ninguno. Son únicamente gustos que le identifican como persona.
Sin embargo, sí podemos pensar que una persona que viste de marca y lleva multitud de complementos puede ser una persona adinerada. También hay personas que son ricas y llevan ropa normal ya que les da igual vestir de una forma u otra, o simplemente no le gustan los complementos o los tatuajes.
domingo, 6 de enero de 2019
Herramientas Web Educativas II
En la entrada anterior he hablado de Kahoot, una herramienta didáctica con la que pueden interactuar los alumnos utilizando cada uno un ordenador o tablet.
En esta entrada voy a hablar de una herramienta que he conocido este curso, durante las exposiciones de trabajo de grupo de la asignatura Cultura y Pedagogía Audiovisual. se trata de Plickers, una aplicación web que se parece mucho a Kahoot, pero con la única diferencia de que los alumnos no requieren un equipo para poder usarlo.
En su lugar, se utilizarán unas tarjetas con un código que, dependiendo de su orientación, corresponderá a una respuesta (A, B, C o D).
En esta entrada voy a hablar de una herramienta que he conocido este curso, durante las exposiciones de trabajo de grupo de la asignatura Cultura y Pedagogía Audiovisual. se trata de Plickers, una aplicación web que se parece mucho a Kahoot, pero con la única diferencia de que los alumnos no requieren un equipo para poder usarlo.
En su lugar, se utilizarán unas tarjetas con un código que, dependiendo de su orientación, corresponderá a una respuesta (A, B, C o D).
Fuente: Imagen propia
En mi opinión, creo que esta herramienta es mejor que Kahoot en varios aspectos:
- Los alumnos no necesitan un ordenador por cabeza. es ideal para centros en los que las TIC no están muy presentes.
- Produce una gran motivación en los alumnos ya que a simple vista les parece complejo el echo de que, dependiendo de la orientación que muestren el papel, respondan una cosa u otra.
- Al igual que Kahoot, se pueden realizar tus propios cuestionarios, pero con Plickers puedes hacer preguntas de respuestas múltiples o de verdadero o falso.
- No se pierde tiempo en crear una sala para que los alumnos entren con un código con su nombre (como ocurre en Kahoot). En Plickers los alumnos están ¨registrados¨ antes de empezar ya que las tarjetas identifican a los alumnos desde el principio.
En las prácticas he utilizado esta herramienta varias veces y he notado que los alumnos se han entretenido mucho aprendiendo de una manera diferente, ya que en el centro en el que he estado, las nuevas tecnologías brillan por su ausencia.
Aquí dejo algunas preguntas que he realizado con los los alumnos de 3º.
Fuente: Imágenes propias
Herramientas Web Educativas I
Internet está lleno de herramientas y páginas que pueden usarse en las aulas de primaria de manera educativa. Es importante que los alumnos no solo aprendan a través de los libros de texto, sino que experimenten contacto con las nuevas tecnologías, ya que cada vez son más abundantes en la sociedad actual.
Una de las herramientas útiles para la enseñanza en el aula es el Kahoot. Se trata de una página que consiste en una serie de formularios con preguntas que los niños podrán responder desde sus ordenadores o tablets.
Lo bueno de esta página es que el profesor puede crear sus propios Kahoots en relación a lo que han visto en clase.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=6p7Lfi3Gg7Y
Una de las herramientas útiles para la enseñanza en el aula es el Kahoot. Se trata de una página que consiste en una serie de formularios con preguntas que los niños podrán responder desde sus ordenadores o tablets.
Lo bueno de esta página es que el profesor puede crear sus propios Kahoots en relación a lo que han visto en clase.
Fuente: Picdeer.com
http://picdeer.com/kafe.ku
Ejemplos de uso: En el vídeo que he puesto a continuación, unos niños explican qué es Kahoot y como usarlo. También nos muestran como jugar. En su caso se encuentran realizando un Kahoot con preguntas relacionadas con el agua que ha creado su maestra.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=6p7Lfi3Gg7Y
En mi opinión, creo que Kahhot es una buena herramienta educativa ya que los niños aprenden jugando y usando las nuevas tecnologías, por lo tanto, junta todas las experiencias educativas positivas posibles como el juego y las TICs.
Yo como futuro maestro usaría esta herramienta de vez en cuando utilizando Kahoots previamente creados en relación a lo aprendido en clase.
sábado, 5 de enero de 2019
Estimado Sistema de Educación Actual
De: Nacho
Para: Sistema de Educación Actual
Estimado Sistema de Educación Actual: ¡Podrías mejorar!
Yo soy un alumno que ha pasado la etapa de Primaria de una manera muy poco satisfactoria. Yo soy un alumno que se ha quejado de la tradicional composición de las clases. Yo soy un alumno que ha estado encerrado en el aula de clase desde las 9:00 hasta las 14:00. Yo soy un alumno que he realizado montones de tarea en casa día si y día también. Yo soy un alumno que ha jugado por las tardes con mis amigos, pero preocupado por los numerosos exámenes memorísticos. Yo soy un alumno que se ha aburrido en clase por las enseñanzas orales del profesor. Yo soy un alumno que se quedaba ciego intentando leer aquel esquema borroso en la pizarra. Yo soy un alumno al que castigaban copiando 100 veces ¨No tengo que hablar en clase¨.
...
Yo soy un alumno que ha repetido el primer día de clase hasta el final, con mínimos cambios, como si nada cambara de un día para el otro. La única diferencia que había en relación con el día anterior era la ropa que llevábamos.
Sistema de Educación... Vas con retraso.
Nacho
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Para: Sistema de Educación Actual
Estimado Sistema de Educación Actual: ¡Podrías mejorar!
Yo soy un alumno que ha pasado la etapa de Primaria de una manera muy poco satisfactoria. Yo soy un alumno que se ha quejado de la tradicional composición de las clases. Yo soy un alumno que ha estado encerrado en el aula de clase desde las 9:00 hasta las 14:00. Yo soy un alumno que he realizado montones de tarea en casa día si y día también. Yo soy un alumno que ha jugado por las tardes con mis amigos, pero preocupado por los numerosos exámenes memorísticos. Yo soy un alumno que se ha aburrido en clase por las enseñanzas orales del profesor. Yo soy un alumno que se quedaba ciego intentando leer aquel esquema borroso en la pizarra. Yo soy un alumno al que castigaban copiando 100 veces ¨No tengo que hablar en clase¨.
...
Yo soy un alumno que ha repetido el primer día de clase hasta el final, con mínimos cambios, como si nada cambara de un día para el otro. La única diferencia que había en relación con el día anterior era la ropa que llevábamos.
Sistema de Educación... Vas con retraso.
Nacho
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Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=G0Ece11tlvU
Sin duda, uno de mis vídeos favoritos en relación a la Educación, en el que se refleja la Educación actual como algo sin evolución, en comparación con los coches o los móviles, los cuales están en constante evolución.
La escuela no sale de la tradicional aula, ni de las tradicionales explicaciones orales aburridas, ni de las exhaustivas tareas diarias para casa...
Este sistema de Educación podría arruinar a las futuras generaciones que están adaptándose a los cambios tecnológicos actuales...
Educación: Tu decides nuestro futuro. ¯\_(ツ)_/¯
Los anuncios de televisión y los problemas de género
Muchas veces vemos la televisión y no os damos cuenta de los mensajes ocultos que tienen los anuncios en relación al género. Al igual que hay anuncios que implican mucho a la mujer, también los hay que implican mucho al hombre.
Por ejemplo, la mayor parte de los anuncios de coches son protagonizados por hombres, ya que en la sociedad esta muy mal visto a las mujeres conduciendo. Es algo que en la sociedad debería cambiar.
También podemos mencionar los anuncios deportivos, ya que en su inmensa mayoría los hombres son los protagonistas. ¿Acaso las mujeres no pueden hacer deporte? Claro... la televisión siempre deja a las mujeres los anuncios de productos de limpieza, electrodomésticos y actividades de cocina.
Fuente: Pinterest
https://www.pinterest.es/pin/446771225514924723/?lp=true
Hoy en día existen muchos anuncios de
productos o aparatos de limpieza que implican mucho a la mujer. Estos anuncios
están expuestos a muchas críticas por cuestiones de género, ya que en la
sociedad esta muy mal vista a la mujer como la que se encarga de limpiar la
casa y hacer las tareas del hogar.
Por desgracia, esta sociedad en la que vivimos aun no
ha cambiado esto del todo, aunque cada vez hay menos anuncios de este tipo. Podemos empezar mencionando los anuncios de productos
de limpieza, en los que aparece la figura de la mujer tratando de vender el
producto. Estos anuncios destacan por presentar escenas con primeros planos del
producto de limpieza como tal quitando la suciedad en diferentes partes de la
casa. Como pequeño detalle podemos ver que la mano que sostiene los trapos o
esponjas en esos planos detalle son de una mujer.
Después, estos anuncios suelen terminar con un plano
de la mujer hablando sobre el producto.
Otros anuncios con este problema de género son
aquellos en los cuales aparecen electrodomésticos como por ejemplo lavadoras o
aspiradoras. En estos anuncios vuelve a salir la figura de la mujer como la que
tiene que hacer las tareas del hogar.
Hay que mencionar que incluso en estos anuncios suele
aparecer la figura del hombre sentado en el sofá mientras su mujer pasa la
aspiradora o lava la ropa.
En conclusión, podríamos añadir que la televisión
debería plantear los anuncios de otra forma, en la que se enfrenten a esta
sociedad que tiene que cambiar su visión de la mujer.
Se tiene que abandonar la idea de que las tareas del
hogar solo pueden ser realizados por mujeres o que el hombre es el que tiene
que conducir (como en el caso de los anuncios de coches, los cuales siempre son
protagonizados por hombres).
Sea como sea, en la escuela se deben introducir estos
valores para así prevenir el machismo o incluso la violencia de género.
La televisión hace más de lo que pensamos…
Las diferentes culturas en el aula
Durante las prácticas, he notado diferentes diferencias culturales en el aula, por parte de los alumnos de Educación primaria.
Al haber diferentes tipos de alumnos, los cuales proceden de diferentes partes del mundo, puede haber dificultades en las costumbres del aula o las formas correctas de actuar en según que casos.
En el aula en el que he estado, hay 4 alumnos marroquíes que se han adaptado correctamente a nuestro país. Sin embargo, hubo un momento en el que uno de los alumnos, Mohamed, estornudó y uno de sus compañeros le contestó ¨Jesús¨.
El alumno dijo que eso no se dice, que en su país se dice de forma diferente, por lo que se ofendió. la maestra vio lo que estaba pasando y le dijo al alumno que aquí en España tenemos esa costumbre y que no es nada malo ni se lo han dicho con intención de ofender.
En relación a las diferentes culturas ha habido también otro problema en el aula. Resulta que hay un alumno muy tímido de origen extranjero llamado Luis. No se exactamente de donde es, pero creo que es Peruano.
Este alumno entro un día del recreo llorando porque decía que nadie quiere jugar con el y nadie quiere formar grupo con el porque no es de España.
La profesora explicó a los alumnos que no se tiene que discriminar a nadie según su origen y que no deben permitir que ningún niño esté solo en el patio. Después de esta larga charla, este alumno no se sintió solo nunca más y, a día de hoy (en vacaciones de Navidad), suelo ver a ese alumno jugando con sus compañeros de clase enfrente de la Iglesia del pueblo.
En mi opinión, creo que en el aula se deberían inculcar más valores en relación al respeto de los compañeros inmigrantes, ya que son uno más. Tienen que saber que al alumno que discriminan se va a sentir muy mal, por lo que hay que ayudarlo e integrarlo.
Al haber diferentes tipos de alumnos, los cuales proceden de diferentes partes del mundo, puede haber dificultades en las costumbres del aula o las formas correctas de actuar en según que casos.
En el aula en el que he estado, hay 4 alumnos marroquíes que se han adaptado correctamente a nuestro país. Sin embargo, hubo un momento en el que uno de los alumnos, Mohamed, estornudó y uno de sus compañeros le contestó ¨Jesús¨.
El alumno dijo que eso no se dice, que en su país se dice de forma diferente, por lo que se ofendió. la maestra vio lo que estaba pasando y le dijo al alumno que aquí en España tenemos esa costumbre y que no es nada malo ni se lo han dicho con intención de ofender.
Fuente: Pinterest
https://www.pinterest.it/pin/548383692119384854/?lp=true
En relación a las diferentes culturas ha habido también otro problema en el aula. Resulta que hay un alumno muy tímido de origen extranjero llamado Luis. No se exactamente de donde es, pero creo que es Peruano.
Este alumno entro un día del recreo llorando porque decía que nadie quiere jugar con el y nadie quiere formar grupo con el porque no es de España.
La profesora explicó a los alumnos que no se tiene que discriminar a nadie según su origen y que no deben permitir que ningún niño esté solo en el patio. Después de esta larga charla, este alumno no se sintió solo nunca más y, a día de hoy (en vacaciones de Navidad), suelo ver a ese alumno jugando con sus compañeros de clase enfrente de la Iglesia del pueblo.
En mi opinión, creo que en el aula se deberían inculcar más valores en relación al respeto de los compañeros inmigrantes, ya que son uno más. Tienen que saber que al alumno que discriminan se va a sentir muy mal, por lo que hay que ayudarlo e integrarlo.
viernes, 4 de enero de 2019
Los estereotipos en la sociedad
En esta entrada voy a hablar sobre algunos de los estereotipos que la sociedad más critica. Muchas veces se deja engañar por la apariencia de algo o alguien, pero realmente, si no te paras a analizar o a conocer aquello que estás criticando, difícilmente vas a poder sacar algo en claro...
A lo largo de mi vida, he visto dos estereotipos de personas que han causado mucha confusión entre la sociedad.
Uno de ellos es el estereotipo de una persona friki, la cual es adicta a algo, ya sea una serie, una película, un videojuego o un deporte. Siempre se ha pensado que estas personas están todo el día en su casa jugando videojuegos, ya que se le ha asignado a la palabra friki un mal uso.
Friki no significa que una persona se pase todo el día en casa jugando, sino que la persona es aficionada a algo. También puedes ser un friki de las series, un friki del fútbol o un friki fiestero.
Todas las personas somos frikis de algo, pero en cuanto alguien dice que su afición es jugar a videojuegos o que le gustan los videojuegos, se le atribuye la cualidad de friki a modo de insulto.
Otro estereotipo muy criticado es el de una persona que viste de negro, tiene el pelo largo y lleva cadenas. A estas personas, automáticamente se les categoriza como problemáticas o peligrosas.
Yo conocí a un chico en la ESO que reflejaba exactamente esta figura. Tenía el pelo largo, vestía de negro, llevaba cadenas y tenía una gran barba. Muchos compañeros de clase le llamaban Heavy, le decían que se duchara y se pensaban que les iba a apuñalar.
En realidad era una persona tímida que respetaba a todo el mundo y jamás haría daño a nadie. hablaba muy poco y, además, no le gustaba la música metálica. Era muy diferente a lo que la gente piensa de estas personas. Únicamente le gustaba vestir así.
A lo largo de mi vida, he visto dos estereotipos de personas que han causado mucha confusión entre la sociedad.
Uno de ellos es el estereotipo de una persona friki, la cual es adicta a algo, ya sea una serie, una película, un videojuego o un deporte. Siempre se ha pensado que estas personas están todo el día en su casa jugando videojuegos, ya que se le ha asignado a la palabra friki un mal uso.
Friki no significa que una persona se pase todo el día en casa jugando, sino que la persona es aficionada a algo. También puedes ser un friki de las series, un friki del fútbol o un friki fiestero.
Todas las personas somos frikis de algo, pero en cuanto alguien dice que su afición es jugar a videojuegos o que le gustan los videojuegos, se le atribuye la cualidad de friki a modo de insulto.
Fuente: MTV
http://www.mtv.com/news/2098031/the-big-bang-theory-leonard-nimoy-tribute/
Otro estereotipo muy criticado es el de una persona que viste de negro, tiene el pelo largo y lleva cadenas. A estas personas, automáticamente se les categoriza como problemáticas o peligrosas.
Yo conocí a un chico en la ESO que reflejaba exactamente esta figura. Tenía el pelo largo, vestía de negro, llevaba cadenas y tenía una gran barba. Muchos compañeros de clase le llamaban Heavy, le decían que se duchara y se pensaban que les iba a apuñalar.
En realidad era una persona tímida que respetaba a todo el mundo y jamás haría daño a nadie. hablaba muy poco y, además, no le gustaba la música metálica. Era muy diferente a lo que la gente piensa de estas personas. Únicamente le gustaba vestir así.
Fuente: JumpMetal
http://www.jumpmetal.com/2015/06/3-inches-of-blood-anuncia-el-fin-de-sus.html
En mi opinión creo que la sociedad debería abandonar ciertas ideas que tiene sobre este tipo de estereotipos, ya que dañan a muchas personas anímicamente.
Realidad Virtual en el aula
En la entrada anterior he hablado sobre algunos de los usos que puede darse a la realidad aumentada en el aula y la aceptación que puede tener esta por parte de los alumnos, pero en esta entrada voy a hablar de la realidad virtual.
Al igual que la realidad aumentada, se trata de vivir una experiencia totalmente diferente, pero con la diferencia de que en la realidad virtual es casi completa. Ahora no solo vemos algún elemento moverse a través de una pantalla, sino que nosotros mismos nos ¨transportamos¨ al entorno en el que está ese elemento moviéndose.
Con la realidad virtual da la sensación de que realmente estamos en el lugar que queramos. El recurso TIC que se utiliza para simular esta experiencia son las gafas de realidad virtual.
Fuente: CubicleNinjas
https://cubicleninjas.com/2018/01/11/ninjawards-2018-virtual-reality-trends/
Al haberme centrado en este recurso para realizar el trabajo de grupo, he podido experimentar esta experiencia yo mismo. Gracias a esta investigación que he realizado he llegado a la conclusión de no la usaría nunca en el aula.
En mi opinión, el uso de la realidad virtual en el aula tiene más desventajas que ventajas:
- Las gafas de realidad virtual suponen un alto coste.
- Los recursos educativos disponibles son escasos.
- Dificultad y complejidad a la hora de empezar a usarlo.
Estas son algunas desventajas. En cuanto al alto coste que suponen, podemos fabricar nosotros mismos unas gafas de realidad virtual de cartón, haciendo posible esta manualidad en el aula, lo cual liquidaría esa desventaja.
Pero... yo mismo he podido comprobar que no es del todo cierto, ya que esta manualidad requiere de una alta técnica. Además el resultado final es nefasto. Puedes estar un día entero para fabricar las gafas de realidad virtual para que, finalmente, quede un resultado horrible el cual no se puede utilizar, ya que, al ser unas gafas pequeñas y mal hechas, no se puede ver nada.
Aquí dejo un vídeo realizado por mi sobre cómo fabricar tus propias gafas de realidad virtual (NO RECOMENDABLE)
Fuente: Contenido propio
https://www.youtube.com/watch?v=_QizUpI-BVE
En conclusión, podría resumir en una palabra el uso que le daría yo en el aula: Ninguno.
jueves, 3 de enero de 2019
Realidad Aumentada en el aula
La realidad aumentada en el aula es un recurso que puede utilizarse en el aula de diferentes maneras. como por ejemplo el uso de libros especiales que funcionan con este tipo de recursos.
Estos libros precisan de una aplicación para poder funcionar. Consiste en escanear cada una de las páginas, las cuales muestran los dibujos en realidad virtual, con movimientos. A su vez, se reproduce el contenido del libro con sonido, a modo de narración.
Esto para los niños es muy divertido, ya que se motivan viendo los personajes de sus libros favoritos saliendo fuera del libro y moviéndose por el aula.
Fuente: Proyecto 451
http://proyecto451.com/test/2014/07/25/la-realidad-aumentada-una-interesante-apuesta-para-la-industria-editorial/
En el centro de prácticas he utilizado la realidad aumentada usando la aplicación Magic Quiver, la cual es capaz de hacer aparecer en realidad aumentada ciertos dibujos. Con cada modelo de dibujo que tiene la página realiza se puede interinar de una manera diferente.
Los alumnos con los que lo he probado no habían visto nunca nada parecido, asique les encantó.
Cada alumno tenía que pintar un dibujo diferente, los cuales han sido extraídos de la página oficial de Magic Quiver. Una vez pintados, utilicé la aplicación para ¨revivir¨ su dibujo y que pudieran interactuar con el.
Esto para los niños es muy divertido, ya que se motivan viendo los personajes de sus libros favoritos saliendo fuera del libro y moviéndose por el aula.
Fuente: Proyecto 451
http://proyecto451.com/test/2014/07/25/la-realidad-aumentada-una-interesante-apuesta-para-la-industria-editorial/
En el centro de prácticas he utilizado la realidad aumentada usando la aplicación Magic Quiver, la cual es capaz de hacer aparecer en realidad aumentada ciertos dibujos. Con cada modelo de dibujo que tiene la página realiza se puede interinar de una manera diferente.
Los alumnos con los que lo he probado no habían visto nunca nada parecido, asique les encantó.
Cada alumno tenía que pintar un dibujo diferente, los cuales han sido extraídos de la página oficial de Magic Quiver. Una vez pintados, utilicé la aplicación para ¨revivir¨ su dibujo y que pudieran interactuar con el.
Fuente: Imagen propia
En mi opinión, creo que la realidad aumentada ofrece multitud de posibilidades en el aula, pero se queda muy corta. Creo que no la volvería a usar ya que considero que hay otros recursos TIC que ofrecen mucho más a los niños.
Pizarra Digital Interactiva en el aula
La PDI o Pizarra Digital Interactiva es una herramienta TIC que puede usarse en el aula de diversas maneras. Con esta herramienta los alumnos pueden utilizar su función táctil para dibujar y señalar.
Esta herramienta puede ser utilizada a través de varios programas que traen integrados. La PDI que más he usado ha sido la SMART, la cual incluye el programa Notebook, con el cual puedes dibujar, generar figuras geométricas, pintar sobra la pantalla, subrayar, etcétera.
- Ventajas del uso de la PDI en el aula.
Las clases resultan más atractivas para los alumnos ya que abandonan la pizarra tradicional para realizar actividades en las que ellos mismos pueden intervenir utilizando su dedo.
La interacción con los alumnos en clase aumenta, ya que las nuevas tecnologías es algo que atrae a los alumnos para cualquier actividad.
Permite utilizar colores directamente, ya que con la pizarra tradicional se necesitan tizas de cada color, lo cual es muy incómodo.
Se puede utilizar con alumnos de todas las edades y en todas las asignaturas.
- Desventajas del uso de la PDI en el aula.
En algunos casos puede depender de la conexión a Internet, ya que si se están utilizando recursos que requieren red wifi, puede fallar o ir lenta.
La instalación de software de la PDI puede fallar o puede no ser detectada. Al igual, se necesita un ordenador portátil, el cual puede producir fallos durante la clase.
La PDI requiere de unos minutos al inicio de la clase para ser conectada. Se necesita encender el proyector, conectar el portátil a la PDI, etcétera.
Esta herramienta puede ser utilizada a través de varios programas que traen integrados. La PDI que más he usado ha sido la SMART, la cual incluye el programa Notebook, con el cual puedes dibujar, generar figuras geométricas, pintar sobra la pantalla, subrayar, etcétera.
Fuente: Corotos.com
https://www.corotos.com.do/listings/otros-productos-63/91d2c0f0-a424-45eb-9e5e-29d4927a4101/pizarra-digital-interactiva-nueva
- Ventajas del uso de la PDI en el aula.
Las clases resultan más atractivas para los alumnos ya que abandonan la pizarra tradicional para realizar actividades en las que ellos mismos pueden intervenir utilizando su dedo.
La interacción con los alumnos en clase aumenta, ya que las nuevas tecnologías es algo que atrae a los alumnos para cualquier actividad.
Permite utilizar colores directamente, ya que con la pizarra tradicional se necesitan tizas de cada color, lo cual es muy incómodo.
Se puede utilizar con alumnos de todas las edades y en todas las asignaturas.
- Desventajas del uso de la PDI en el aula.
En algunos casos puede depender de la conexión a Internet, ya que si se están utilizando recursos que requieren red wifi, puede fallar o ir lenta.
La instalación de software de la PDI puede fallar o puede no ser detectada. Al igual, se necesita un ordenador portátil, el cual puede producir fallos durante la clase.
La PDI requiere de unos minutos al inicio de la clase para ser conectada. Se necesita encender el proyector, conectar el portátil a la PDI, etcétera.
Fuente: https://55d0c7d5644bebb8009d-9bed93c343f53f14feb89a24844acd41.ssl.cf1.rackcdn.com/webinar_2018/presentation_2018-11-08.pdf
En general, mi experiencia utilizando la PDI ha sido muy positiva, ya que los alumnos aprenden de una manera diferente a la habitual. En el centro escolar en el que la he usado, los alumnos no habían utilizado nunca este tipo de herramientas, por lo que se han sentido asombrados al utilizarla.
para finalizar, recomiendo a todos los docentes la utilización de la misma (si se dispone de ella), ya que es más cómoda que la pizarra tradicional, es más atractiva y motivadora y ofrece múltiples herramientas que la pizarra tradicional no tienen.
miércoles, 2 de enero de 2019
☝ Presentación del Blog ☝
🔺Bienvenidos a este Blog 🔺
Soy Nacho, alumno de magisterio de Educación Primaria con el objetivo de llegar a ser profesor, ya que desde pequeño siempre me gustó la idea de enseñar a los niños.
Este Blog corresponde al portafolios de la asignatura de Cultura y Pedagogía Audivisual, de la mención de T.I.C.E., en el cual se van a reflejar todo tipo de seguimientos de la asignatura y recursos de interés que he ido recopilando (todo ello relacionado con la asignatura).
Aquí puedes acceder a la página de la UCLM.
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